七年级地理降水和降水的分布2

发布时间:2021-09-24 10:40:43

七年级地理降水和降水的分布 2

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第三节 降水和降水的分



教学目标

知识目标

1.能举例说出降水与人类生产和生活的关系。

2.初步学会阅读世界年*均降水量分布图,说出世界

降水分布的差异。

3.使用降水资料,绘*邓赐迹⒍镣妓得鹘邓

变化的规律。

能力目标

1.培养学生读图、绘图、析图能力,判断能力及主动

探究能力。

2.通过授课使学生懂得及理解降水的多少对人类活动

的影响和关系。

3.通过活动设计,让学生通过动脑、动手、学会阅读

和绘制水柱图。

德育目标:通过本节课的教学,使学生懂得世界各地区

降水的分布,更好地利用降水的规律为人类的生产和生活服

务。

教学重点

1.降水有多种形式,但重点认识降雨。 2.降水柱状图的阅读和绘制。 3.世界降水量分布图的阅读。 教学难点:通过读图、绘图、阅读,使学生形成地理的 空间概念认识世界降水的时空分布规律。 教学方法:读围观察讨论启发式讲述学生活动探究 教具准备:教学挂图相关课件雨量器量杯 课时安排:1~2 课时 教学过程: 导入新课: 师:同学们想一想,我们现在所处的地区在地球上属于 高纬度,还是低纬度地区?一年之中哪几个月降水多?哪几 个月降水少? 生:略。 师:同学回答得非常正确。(同学们鼓掌,烘托课堂的 气氛,激活学生的思维) 讲授新课:(提问)根据我们的生活经验,想一想,大 气降水有哪些形式? 生:降水、降雪、冰雹等。 师:不管哪一种形式的降水,总之在大气中一定要含有 水汽。那么大气中的水汽是从哪儿来呢?(想一想,可以同 桌讨论一下)

师:同学们知道湿衣服晾在室外,过一段时间就干了, 那么衣服中的水分到哪去了呢?(蒸气后变成了水汽发进入 大气中)
海洋、河流、湖泊以及土壤和植物等在太阳照射下,蒸 发或蒸腾的水汽,进入到大气中,这就是大气中水汽的主要 来源。
板书:一、降水与生活 1.降水:(1)什么是降水? (2)降水是怎么样形成的? (3)降水对人类生产和生活的影响? 师:降水降落到地面后,怎样知道降水的多少呢? 板书:三、降水量的测定 老师引导学生学*课本第 54 页。 然后指导学生认识雨量器和量坏。有实物更好:图 3.18 已经画得十分清楚。 通过阅读、看图。学生已经知道降水量是利用雨量器来 测定的。 测量方法知道了,还要给学生说明什么是降水量、日降 水量,年*均降水量。 首先让同学知道,降水量的单位是毫米。 日降水量:一般每天 8 时、20 时各观测一次,并把两次 得到日降水量相加。

月降水量:某月每天的降水量相加。 年降水量:某年每日降水量相加。 年*均降水量:某地区多年降水量的*均数。 讲完以上知识点,老师带领同学进行活动(可以分为三 个大组)完成课本第 54 页。 活动内容:写出如果出现这种降水情况可能会给人类生 产和生活带来的影响。 第一组回答:阴雨连绵一个月 第二组回答:有两个月没下雨 第三组回答:某城市下了大雨 这时老师要加以引导回忆春天、秋天、冬天的天气,同 学们讨论会更热烈,三分钟后,每组选派一位同学宣读本组 的结论。也让别的组的同学加以补充。 这时老师要给予同学们鼓励:不要求说得多么完整,能 说出三个方面就不错了,通过这样的联系实际活动,同学们 更进一步加深理解了降水对人类生活和生产带来的影响。 拓展探究题:说一说你对“风调雨顺,五谷丰登”这句话 的理解。 老师:哪位同学能理解这句话的意思?请举手发言。 老师可以把课堂气氛调动得热烈一些,让每个同学都认 识到降水适时适量,对农业生产非常有利。 老师:同学们回忆一下我们一年当中哪几个月降水多,

哪几个月降水少? 回答:略 老师:由此导入降水季节变化,并让同学观看课本第 55
页(图 3.19) 板书:降水的季节变化 老师:前面已经学过气温,同学们对降水柱状图,应该
理解。 学生读图以后可以得出结论,让学生总结一年内有的地
方降水的季节分配比较均匀,有的地方降水季节差异很大。 然后进行活动练*。 读图 3.20 回答了书上提出的问题后,让学生用表 3.2
中的降水量数据,老师指导绘图步骤.画出一幅水量柱状图, 可以让一位同学在黑板上模拟老师的画法练*。
通过以上的活动,学生们知道了世界各地的降水是不一 样的,世界各地有的地方降水多,有的地方降水少。
板书:世界的降水分布 老师:指导学生读书课本第 56 页图 3.21 世界年降水 量的分布,并提出问题(书上活动)。 (1)赤道附*各地的年降水量,大多在多少毫米以上? (2)由赤道向两极,年降水量是怎样变化的? (3)在南、北回归线附*,大陆东岸比大陆西岸的年 降水量有什么差别?

(4)在温带地区,大陆内部与沿海地


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