语文课程中文学教学对学生人格构建作用

发布时间:2021-09-24 09:57:17

语文课程中文学教学对学生人格的构建作用 一、前言 所谓的健全人格指的是理想的人格,是一个人立事及立身的根 本所在,健全人格也是情感、意志与理性的统一,是真、善、美的 统一,而在当今的文学作品教学当中则切实的传递且包含着这种理 想人格。随着当今素质教育的不断深化,人们对素质及道德的培养 提起了高度的重视,而高等院校的学生是国家未来的栋梁之才,是 社会主义现代化建设的接班人,因此,加强对高校学生素质的教育, 培养学生健全的人格是至关重要的,所以,文学作品教学应当积极 的发挥出构建健全人格的巨大潜力,为国家和民族未来的发展和建 设培养高素质的人才。 二、文学作品教学现状分析 1.文学教育贫乏 多年以来,除了《文学》和《汉语》等分*滩脑鱿止 为短暂的“辉煌”以外,在我国的语文教育中,文学教育几*于无。 从我国教学理论方面来看,我国教育部门曾经一味的强调不能将语 文课程讲授成文学课程,这便严重地制约了文学教育的发展,再加 上“大跃进”时期“教育革命”对文学教育的严重冲击,以及“文 化大革命”对文学教育的恶劣影响,文学教育逐渐的淡化在人们的 视野当中。从“文化大革命”之后,我国的高考中极少真正的对学 生的文学鉴赏能力进行考察,而仅仅只考察一些文学常识,因此, 学生常常通过记忆来机械性的背诵一些书名及人名,以便于应付考 试,但是在课内或者课外却并没有对文学作品深入的去阅读和品 味,文学教育形同虚设、有名无实、流于形式。 2.文学教育与语文教育相等同 在文学作品课堂教学中,许多教师都错误的认为文学教育就是 语文教育,严重的忽视了文学教育潜在的育人功能,对学生的素质 培养、人格培养造成了极大的制约和束缚。虽然文学作品教育是语 文教育的一项不可或缺的内容,但是文学作品教育不能等同于语文 教育。语文课程需要对文学作品的教育功能、审美功能进行发挥, 但是将语文教育说成审美教育或者文学教育是完全错误的。 3.文学作品教学未将层次区分开 文学是广义“文章”的特殊样式及高级形态,所以,在高等院 校的文学作品教学过程当中,教师应当对学生的年龄特征和心理特 征进行全面的考虑,重视不同水*和不同学*程度学生的接受能 力,但是很多高校的文学作品课程教学人员却没有切实的从不同的 层次将不同的学生加以合理的区分,这是导致文学作品课堂教学效 率偏低的一个重要的原因。高等院校的文学教育可以是研究性的, 从中外影响、时代背景、作家生*以及文学流派等诸多方面来对作 品的多义性、作家的世界观进行探索。文学作品教学课程的教师应 当针对学生的不同层次,有重点、有目的、有针对性地对学生进行 正确的思维引导,培养学生对文学形象和文学语言的感受,帮助学 生逐步的形成正确的人生观、价值观念和世界观,并且教师还应当 在安排教学内容时,应当选择一些有代表性,并且引人深思的典型 文学作品,因为优秀的文学作品能够成为学生探究历史、认识人生 以及了解社会的良好向导。学生通过文学作品不但能够巩固语言文 字功底,更重要的是增长了社会常识及文字常识。总之,高等院校 的文学作品必须严格的遵循教育的一般规律,分清层次,区别对象。 三、发挥文学作品教学对健全人格构建作用的措施分析 1.强化文学作品专题阅读 所谓文学作品专题阅读具体指的是从文学作品课堂教学出发, 以合作学*或者独立学*的方式来进行探索式学*以及研究式学 *。文学作品专题学*的模式具备着丰富的训练价值和较强的实践 性,不仅能够拓展学生的阅读视野,丰富学生的知识,并且还能够 使学生的鉴赏评价能力及阅读能力得以大大提高,培养探究、合作 及自主的精神。对于文学作品的主题,应当引导学生进行多元化的 阅读,从不同的角度、不同的出发点对文学作品进行个性化、独特 化的阐释,使学生进一步深化对作品主题的认识和理解,能够更为 准确的对文学作品进行解读,在文学作品的研读当中培养创新能力 与独立意识,形成积极健康的人生态度,最终促进学生健全人格的 构建。 2.加强文学鉴赏,塑造健全人格 鉴赏文学作品能力的重点就是学会思考、体验、领悟、品味以 及感受。品味语言、感受形象,体会作品的艺术表现力,领悟作品 的丰富内涵,有自己独特的思考和情感体验。在能力的目标当中渗 透方法及过程的维度,要求形式与内容的统一,客观与主观的统一, 思想与情感的统一,理性与感性的统一。在这样的过程当中,学生 的就会得到心灵的熏陶。学生通过品味语言以及感受形象,对文学 作品的艺术表现及丰富内涵便会形成自己的思考和自己的体验。 3.充分利用教材,重视课外阅读 高等院校的文学作品教学素材不仅文质廉美,并蕴含着丰富的 时代气息和文化内涵,其目的就是能够使学生在优秀的文学作品的 研究、欣赏、体验当中得到健康审美情趣的培养,进而使学生的精 神世界得以丰富。所以,文学作品课程的教师在日常的教学活动当 中,应充分的利用课本素材,深入地挖掘素材当中的涵义。教师应 向学生推荐一些优秀的文学作品,让学生在课下进行研读,丰富学 生阅读文学作品的时间。文学作品教学能够使学生更加的热爱中华 文明和祖国,能够受到优秀文化的熏陶,并且能够逐渐的养成积极 的人生态度以及美好健康的情感,而大量的学*和阅读,能够使学 生是受到内心的陶冶和震撼,从而在不知不觉当中形成健全的人 格。 四、结束语 总而言之,在高等院校的教学中,文学作品教学是尤为重要的 一门课程,它发挥着其它任何学科都无法替代的作用,尤其是在构 建学生的健全人格方面。所以,教师应当有意识的使学生沐浴在文 学作品的阳光下,浸润在文学作品的长河中,充分地发挥文学作品 的育人功能,只有这样学生的个人境界、人格以及精神才会受到良 好的陶冶,最终促进学生健全人格的形成。与此同时,要想培养学 生健全的人格,教师还应当不断的充实和丰富自己的文学知识,拓 展自己的知识面,并且在道德人格方面不断的历练自己,以便于更 好地发挥出文学作品教学的育人作用,最大限度地促进学生健全人 格的构建。 参考文献: \[1\]王永阳.试论文学作品在跨文化教学中的意义和

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